English Classroom

中学3年間の戦略、導入・展開などの授業記録

一般動詞の肯定文・疑問文・否定文の導入と文法説明

 一般動詞の文のしくみについての授業です。田尻悟郎先生の指導を参考にさせていただきました。

指導の手順

  1. パンチゲームのdo/does編を帯活動で行っておく。
  2. doの特徴について説明をする。《意味=普段からしています、性格=恥ずかしがりや、友達=どうする(一般動詞)》
  3. 日本語の文を示す。「私は(普段から)日本に住んでいます。」
  4. 語順表1か語順表2のどちらを使うかを考えさせる。(動詞がある→語順表2)
  5. 今回はさらに語順表1-Bを使うことを伝える。
  6. 日本語を文節に分ける。「私は/(普段から)/日本に/住んでいます。」
  7. 語順表1-Bを指差しながら、日本語を英語順にして全員で言う。
  8. 英語順になった日本語を、英語に変換していく。
  9. 黒板に次のようにカードを貼りながら英文をつくる。f:id:merasan:20181023122024j:image
  10. 「doの性格は恥ずかしがりやなので…」と言いながら、このように貼ります。f:id:merasan:20181023122039j:image
  11. 「疑問文は、恥ずかしがりやのdoが苦手を克服して、人前に出ます。」f:id:merasan:20181023122100j:image
  12. 「代名詞ダンスのQ&AではIはyouに変わります。また、疑問文ではクエスチョンマークになります。」f:id:merasan:20181023122244j:image
  13. 「そして恥ずかしがりやを克服したdoは、自分を大きく見せます。」f:id:merasan:20181030212940j:image
  14. 「答えるときは、doで聞かれたらdo返しです。」f:id:merasan:20181023122324j:imagef:id:merasan:20181023122335j:image
  15. 否定文についても、同じ流れで説明します。
  16. その後に以下のプリントを配布して、空欄を埋めながら振り返ります。f:id:merasan:20181023123523j:image
  17. そして、Talk and Talkでのパターンプラクティスにうつります。

 

まとめ

  この仕組みをきちんと理解させておくことで、生徒のつまづきをすぐに解消してあげることができます。「恥ずかしがりやだから?」という言葉をかけてやるだけです。

 また、子供たちが頻繁につまづく部分が代名詞変化です。これについては田尻先生の「代名詞ダンス」という実践があります。この有効性については以下のとおりです。

  また、三人称単数形のdoesについても、同様に展開することが可能です。それについては、以下をご覧ください。