三人称単数現在形のdoesの文のしくみについての授業です。田尻悟郎先生の指導を参考にさせていただきました。
指導の手順
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パンチゲームのdo/does編を帯活動で行っておく。
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does の特徴について説明をする。《意味＝普段からしています、性格＝恥ずかしがりや、友達＝どうする（一般動詞）》
- 日本語の文を示す。「彼女は（普段から）日本に住んでいます。」
- 語順表1か語順表2のどちらを使うかを考えさせる。（動詞がある→語順表2）
- 今回はさらに語順表1-Bを使うことを伝える。
- 日本語を文節に分ける。「彼女は/（普段から）/日本に/住んでいます。」
- 語順表1-Bを指差しながら、日本語を英語順にして全員で言う。
- 英語順になった日本語を、英語に変換していく。
- 黒板に次のようにカードを貼りながら英文をつくる。
- 「doesの性格は恥ずかしがりやなので…」と言いながら、このように貼ります。
- 「疑問文は、恥ずかしがりやのdoesが苦手を克服して、人前に出ます。」
- 「そして恥ずかしがりやを克服したdoesは、自分を大きく見せます。」
- 「答えるときは、doesで聞かれたらdoes返しです。」
- 否定文についても、同じ流れで説明します。
- 「doesは恥ずかしがり屋を克服しようと、少し前にでます。でも、［どうする］の隣にいては、すぐに隠れたくなってしまいます。そこで、notが「隠れないでね」と間に入ってブロックします。」
- その後に以下のプリントを配布して、空欄を埋めながら振り返ります。
- そして、Talk and Talkでのパターンプラクティスにうつります。
まとめ
まずは、パンチゲームを繰り返し帯活動で練習しておき、「he,she,itにはdoes」ということを感覚的に掴ませておくことが最重要です。「パンチゲームではそうだから」ということを生徒に浸透させることで、生徒のつまづきをすぐに解消してあげることができます。生徒が困ったら、パンチゲームをしてあげるだけでいいのです。田尻先生の工夫に脱帽です。
また、子供たちが頻繁につまづく部分が代名詞変化です。これについても、田尻先生の「代名詞ダンス」という実践がありますが、本当に素晴らしいアイデアです。それについてはこちらです。
