オリジナルスキット発表会

2年生の1学期の最後のプロジェクトとして、ペアでスキットをつくって発表会をしました。

指導の流れ

次のプリントを配布する。
まずは場面設定などを考える。
次に日本語で対話を考える。
英訳しながらスキットを完成する。
ペアで小道具を作成し、発表の練習をする。
発表順を決める。
発表会では、他のペアをルーブリックに従って評価する。
最も投票数の多かったペアを称える。
エッセイノートに感想と、次回にむけての改善点を書く。

指導上のこだわり

オチのあるストーリーを考えさせること。
ルーブリックで到達目標を示し、各自がビジョンをもって活動に取り組めるようにすること。
小道具や演技などで表現の工夫をすること。
限られた時間設定の中で準備をし、発表させること。

今回の反省点

「オチのあるストーリー」を漠然と求めるにではなく、まずは教科書の本文を一部改変することから始めるなど、スモールステップを踏んだスキットづくりを重ねておくべきでした。あまりにも生徒たちに多くを求めすぎたことを反省しています。

また、そもそも僕が設定した「文法事項」、「場面設定」に無理があり、全て盛り込んだスキットをつくることは難しいことに気づかされ、自分の想定の甘さを痛感しました。結局「道案内」や「夏休みの予定の相談」という場面ではなく、活動の様子や、生徒たちからの要望を考慮して、場面は「自由設定」も許可することにしました。

今回の成果

生徒たちの創造性を感じることができた。→場面・人物設定の工夫、オチのおもしろさ、小道具や演技力の高さが垣間見えました。スキットづくりの経験を重ねるほど、成長していく期待がもてました。
設定された発表の日までに仕上げることができた。→僕はついつい生徒たちが頑張っているほど、期間を伸ばしてより良いものを…ということになりがちです。今回はダラダラと先延ばしにすることなく、生徒たちが期限までの取り組みの成果を見ることができました。
ルーブリックでの評価で自己の取り組みをメタ認知する機会となった。