SVOOの文型の導入とグループで取り組める活動にチャレンジしてみました。
give A B(SVOO)の導入の流れ
1. 田尻悟郎先生の語順表（英語用フラットファイルの裏表紙に貼っています）を確認させる。
今日は初めて、語順表1-Cを使うことを伝える。
2. 語順表1-Cは、「だれなにがは」「どうする」「だれに」「何を」という構成になっていることを全体で確認する。
3. 今日は『昔話でテレパシーゲーム』を行うことを伝える。
4. 次のスライドを見せながら説明する。
5. 「桃太郎」の挿絵スライドを見ながら、どんな場面かをたずねる。（例: 桃太郎が犬にきびだんごをあげた場面）
6. それを語順表1-Cにそって、日本語で全員で言う。（例: 「桃太郎が」「あげた」「犬に」「きびだんごを」）
7. 今度はそれを英語に変換して全員で言う。（例: Momotaro gave a dog kibidango.）
8. 次に、昔話の挿絵を見せながら、昔話のタイトルや内容をテンポよく確認する。
9. テレパシーゲームのルールを説明する。
10. 4人組のグループでジャンケンをし、役割を確認する。（1番勝→「だれ何が・は」、2番勝→「だれに」、3番勝→「何を」、4番勝→「挿絵」）
11. 次のスライドをB5用紙に印刷（全37枚×グループ数）しておき、各グループに渡す。自分の役割のプリントを受け取る。
12. 制限時間5分でゲーム開始する。
13. 文と絵が一致したら、教師を呼んで披露する。正解であれば、やる気シールを渡す。（制限時間内は何度も挑戦する）
14. 時間がきたらゲームを終了し、次のプリントを配布する。
15. 文法説明をしたら、Basic Dialogueの課題に取り組む。
まとめ
全員の選択した単語と挿絵が、運よく合致しないと、ヘンテコな文ができます。その度にグループで笑いあいながら、英語が苦手な子も得意な子も、みんなで取り組むことができていました。
5人組になった場合は、役割を交代させながら活動させたり、完成した文を音読し意味確認する役割を与えるなども可能です。
昔話の挿絵を探すことに時間がかかりましたが、想像以上に大変だったのは、37枚のプリントを大量に印刷し、各グループ用にセットして準備することでした。ただ、授業が終わったあとに、「英語、たのしかったー」と言いながら次の授業の教室へ移動していく姿をみて、すべての苦労や疲れが吹き飛びました。なんとも単純な自分だなぁと思います。